Nadmierna reaktywność na bodźce dotykowe w okolicy kompleksu ustno-twarzowego stanowi duże wyzwanie dla specjalistów podejmujących diagnozę, terapię i leczenie w tym obszarze ciała. Jak ją zdiagnozować i jakie działania terapeutyczne wdrożyć?
Dział: Z praktyki logopedy
Często bagatelizujemy działanie tego zmysłu. Warto jednak zweryfikować tę postawę. Warto bliżej poznać węch! Okazuje się, że ma on wielką moc i przewagę nad innymi zmysłami, gdyż może działać… natychmiastowo.
Czasami do przedszkola trafiają dzieci 4–5-letnie, które nie mówią lub mówią bardzo mało. Dlaczego tak się dzieje? Co zrobili rodzice, by im pomóc? Jak wpływają na rozwój dzieci zbyt późno podjęte działania diagnostyczne?
Do gabinetu logopedy coraz częściej trafiają dzieci wielojęzyczne, pochodzące z różnych kultur, a mające znaczne i głębokie zaburzenia mowy. Autorka prezentuje studium przypadku Asila, urodzonego w Turcji chłopca z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Przed wieloma nauczycielami i specjalistami pracującymi w placówkach oświatowych stoi nowe wyzwanie: edukacja i wsparcie ucznia – cudzoziemca. Jakie działania warto podejmować, aby wspierać ich rozwój językowy?
Zaburzenia centralnego przetwarzania słuchowego to problemy z prawidłowym rozumieniem informacji słuchowej mimo braku uszkodzenia słuchu obwodowego. Autorka wskazuje, jak stymulować prawidłowy rozwój funkcji słuchowych, prezentując studium przypadku.
Z powodu zmian demograficznych w ciągu ostatnich dekad wzrosła liczba dzieci wielojęzycznych. Wiele z nich ma problemy z nauką drugiego języka. Podobieństwa między przejawami etapów przyswajania drugiego języka a upośledzeniem przyswajania języka sprawiają, że logopedzi stają przed dylematem diagnostycznym.
Grupowa terapia jąkania w czasie pandemii - Przykładowe scenariusze zajęć dla różnych grup wiekowych
Obostrzenia wprowadzone z powodu pandemii wywołały izolację i nie można było kontynuować tradycyjnych spotkań terapeutycznych. Artykuł prezentuje zwycięską próbę odnalezienia się w tej sytuacji.
Autorka opracowała wskazówki dotyczące zasad pracy zdalnej, ważne szczególnie w prowadzonej w tym trybie terapii. Uwzględniła swoje własne doświadczenia, gdyż jako metodyk logopedii i terapeuta dawno już pracuje zdalnie – nie tylko w czasie pandemii.
Autorka prezentuje działania, które sprawdziły się podczas pandemii. Omawia, jak przeprowadziła bilans logopedyczny dwuletniego skrajnego wcześniaka. Przedstawia narzędzia wykorzystane w badaniu oraz kluczowe elementy wywiadu z rodzicami.
Z Julią Brüsch, studentką logopedii Uniwersytetu w Poczdamie, rozmawia student logopedii Uniwersytetu Warszawskiego, Dominik Sieńko.