Dział: Z praktyki logopedy
W diagnozie i terapii mutyzmu bardzo ważne jest wnikliwe poznanie sytuacji rodzinnej i środowiskowej dziecka. Wywiad jest zatem zasadniczym czynnikiem analizy przypadku dziecka. Umiejętność przeprowadzenia wywiadu, stworzenie atmosfery, w której obie strony, tzn. pytany oraz pytający, odczułyby przekonanie, że problem dziecka jest, zarówno problemem rodziców, jak i logopedy, jest w sytuacji mutyzmu szczególnie istotny.
Wraz z nadejściem nowego roku szkolnego dzieci pakują do plecaków starannie skompletowaną wyprawkę: zeszyty, piórnik, strój do ćwiczeń... Niektóre z nich będą musiały spakować coś jeszcze. Coś, z czym borykają się od miesięcy, a nawet lat. Coś, co można łatwo przeoczyć. 7 dzieci na 1000 powędruje do szkoły lub przedszkola ze swoim towarzyszem – mutyzmem wybiórczym.
Mutyzm wybiórczy jest ciągle mało znanym zaburzeniem. Rodzice szukający pomocy czują się bezradni i zagubieni. Nie zawsze też specjaliści (psycholodzy, pedagodzy, logopedzi czy nauczyciele) są odpowiednio przygotowani do pracy z rodzinami dotkniętymi mutyzmem wybiórczym. Warto przyswoić i uporządkować wiedzę na ten temat. Co o mutyzmie wybiórczym mówi współczesna psychologia? Jak wygląda terapia mutyzmu w Polsce i na świecie?
Wielu psychologów uważa, że mutyzm wybiórczy powinien stanowić przedmiot zainteresowania psychologii i psychiatrii, a nie logopedii. Twierdzę jednak, iż logopeda ma najwięcej narzędzi terapeutycznych wspierających mówienie. Dysponuje również odpowiednim zasobem wiedzy psychologicznej, aby z sukcesem prowadzić terapię dzieci z mutyzmem wybiórczym.
Republika Czeska kojarzy się Polakom głównie z Krecikiem, Szwejkiem, Złotą uliczką w Pradze i piwem. Nasi południowi sąsiedzi oprócz dobrze zachowanych i zadbanych zabytków mają także ciekawą historię logopedii oraz system pomocy logopedycznej, który dość wcześnie zaczął się w tym kraju rozwijać
Z kim przeciętnemu Polakowi kojarzy się logopeda? Może to ktoś pomiędzy lekarzem a nauczycielem, bo z jednej strony leczy mowę, a z drugiej uczy nas prawidłowo mówić? Logopeda pracuje z dziećmi, które mają problemy z wadami wymowy, jąkaniem lub też szeroko pojętą komunikacją, ale także z dorosłymi: aktorami, dziennikarzami, osobami publicznymi, dla których ważne jest to, jak i w jaki sposób mówią.
W szkole z oddziałami integracyjnymi dzieci zdrowe i niepełnosprawne razem się kształcą, bawią i wspólnie spędzają czas, uczą się wzajemnej tolerancji oraz szacunku do drugiego człowieka. Szkoła jest przyjazna dziecku, w szczególności dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Każdy uczeń niepełnosprawny ma opracowany indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET).
Decyzja o przeprowadzce do innego kraju niesie ze sobą wiele zmian. Bardzo istotne jest pokonanie bariery językowej. Uchodźcy z Donbasu, którzy przyjechali do Polski w styczniu 2015 r., zostali objęci rządowym programem pomocy, który zapewnia im m.in. naukę języka polskiego.
Z uwagi na odmienność kulturową i językową dzieci romskie stanowią niewątpliwie specyficzną i szczególną grupę uczniów podejmujących edukację w systemie kształcenia państwa, w którym aktualnie zamieszkują. W Polsce, z formalnego punktu widzenia, uczniowie romscy mają pełne prawo do nauki na każdym z istniejących poziomów systemu oświaty.
Aleks urodził się we Francji w kwietniu 2008 roku. Jego rodzice pochodzą z różnych kultur i mówią innymi językami. Ta dość specyficzna sytuacja dziecka wychowującego się w rodzinie wielojęzycznej miała niebagatelny wpływ na powstanie problemów komunikacyjnych oraz sposoby radzenia sobie chłopca w środowisku społecznym.